★ 摘要：
“与这些孩子交往是门艺术，这群孩子喜欢被关注，又讨厌过度的关注，所以老师在与孩子沟通交往的过程中，要把握好度。”
★ 正文：
教学过程是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生始终认为自己是处于不平等的状态的，是受命于老师的，高老师在与学生互动的过程中，总结了一套自己的原则就是“平等”。
平等说起来容易，真正做起来很难。比如，学生迟到、逃课你要管，怎么管才能体现平等，只要老师开口管，那学生就会认为不平等，老师就是在发号师令。所以高老师提出的平等原则是学生主动向老师说明迟到或逃课的原因，您可能不信会有这样的事，听高老师的几段故事，你就知道这是真的。
要给点阳光他才会灿烂
   学生小张是一个个性非常强的孩子，从来都是我行我素，虽然没有大的原则错误，却总是让所有的老师都觉得他是颗定时炸弹，不知道什么时候会引爆。终于有一天早上，高老师去查出勤，小张迟到，即没说迟到原因也没向老师打招呼，就径自走到座位上去上课了，那张脸上写满了气愤。高老师并没有质问小张迟到的原因，而是等到下午上完课后，装作与小张在教室门口偶遇的样子，并很自然的与他同路并天南海北的聊着天，什么*近学习怎么样，食堂的饭是否合口啊等等，小张很聪明，知道高老师不是偶遇他，也不是没事闲聊，突然歪起脑袋问老师：“您是想知道我早上为什么迟到吧？”高老师笑了没说话，“我去义务献血了，因为和女朋友吵架，心情不好，所以就跑去献血了”。高老师立刻显示出一份非常崇拜的眼神看着小张说：“你真了不起，是老师的偶像啊，老师晕血，从来都不敢去献血，你献血是好事啊，应该得到表扬的”。第二天一早，高老师就在班上点名表扬了小张。从此以后，高老师与小张有了忘年私交。
制造学习动机，驱动学习的主动性
   所有的学生学习目的是一样的，但学习动机是不一样的，小徐的学习动机就是要做班领导。学生小徐天生一副好人缘，入学后就向高老师毛遂自荐，要做班干部。高老师很高兴看到学生积极主动的一面，欣然同意。小徐做班委的确很尽职，基本每天都是*一个到班级，并带动所有的同学都有了学习的积极性和主动性。当然做班委也不是每件事都能处理得手的，比如有时候同学不服，会发生小分裂现象，这时高老师就会以隐形人的身份帮小徐解决问题。为什么高老师要以隐形人的身份呢，因为要维护小徐班委的班领导形象。就这样，高老师的班级在非常融洽的到了结业阶段。可小徐的班委责任并没有因为结业而告终，于是忙于结业考试的同时，还在积极的筹备毕业册与成长回顾的光盘制作，这时问题出来了，制作毕业册有经验可谈，可是制作光盘可是头一遭啊，边学边做，真累人，对高老师说想打退堂鼓了，高老师考虑到结业考试比较紧张，也动了默许的念头，可是转念一想，如果这件事放弃了，那么对他以后的成长会造成不良的影响，一是留下了遗憾，二是有了*一次放弃就会有第二次放弃，对学生的成长没有好处，所以高老师用了缓兵之计，一方面让小徐再重新考虑一下别轻易方弃，另一方面找来援军帮助小徐一起完成光盘制作的任务。在送小徐出国留学的机场，小徐的父母对高老师说：“孩子真长大了！”
高老师每一年都会收获很多知心小朋友，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中有的放矢地对学生进行管理和教育。